СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ

Розвиток творчих здібностей здобувачів освіти - передумова успішного навчання Кожна дитина по-своєму неповторна. Вона приходить в цей світ, щоб творити своє життя, знайти себе: хтось здібний до музики, образотворчого мистецтва, художньої праці, хтось до математики, хтось пише вірші, оповідання. Скільки дітей - стільки й здібностей, які залежать від психо-фізіологічних особливостей людини, соціального оточення, сім'ї та ліцею (гімназії).   Елементи змагань, які містяться в іграх, сприяють розвитку здібностей творчого мислення, залучають учнів до активного життя. Розв'язуючи ребуси, кросворди, учні поступово починають складати власні головоломки, що сприяє розвитку пам'яті, уваги, кмітливості.   Діти вчаться:  самостійно працювати з літературою; аналізувати й систематизувати отримані дані; робити висновки. Прізвище, час _____________________________________ Клас___________________ Дата_______________ Завдання 1 До поданих слів доберіть (протилежні значення) Іменники: бруд, св

Старанно підбирайте час та місце.  Виберіть місце, де дитині комфортно, або запитайте її, де вона хотіла би поговорити. Уникайте розмов в присутності того, хто може заподіяти шкоду дитині, схологічну у тому числі. Заспокійте дитину тим, що ви поруч і дитина зараз знаходиться в безпеці.  Слідкуйте за своїм тоном під час розмови. Якщо ви почнете розмову серйозним тоном, ви можете налякати дитину, і вона, швидше за все, дасть вам відповіді, які ви хочете почути, а неправду, яка з нею трапилась. Постарайтеся зробити розмову невимушеною - це дозволить дитині розслабитись. Використовуйте звичні для дитини слова. Ставте відкриті питання. Наприклад, "поділись, будь ласка, що викликало такі переживання у тебе?". Тут дитина може розповісти і про свої дитячі історії, і поступово перейти до ситуації, яка трапилась.   Слухайте та чуйте. Дозвольте дитині розповідати у тому ритмі, в якому їй хочеться. Уникайте суджень та звинувачень.  Використовуйте "Я" повідомлення. Замість "

Секстинг - це обмін власними фото-, відео- та текстовими матеріалами інтимного характеру, із застосуванням сучасних зхасобів зв'язку: мобільних телефонів, електронної пошти, соціальних мереж. Причини:  Доступність гаджетів. Будь-яка дитина може надіслати  своє зображення, якщо в неї є пристрій з камерою та доступ до Інтернету. Таким чином діти досліджують власну сексуальність. Для підлітків це на перший погляд виглядає безпечніше, ніж справжній секс. Особливість підліткового віку і брак уваги з боку дорослих. Відтак діти шукають уваги у соціальних мережах. Через сучасні тенденції відбувається гіперсексуалізація поведінки - бажання виглядати відверто та спокусливо. Брак знань щодо можливих наслідків віртуальних стосунків. Оскільки секстинг може бути частиною побудови довіри в онлайн середовищі, особливо між підлітками: "я надішлю тобі відверті фото, щоб показати, що довіряю тобі". Але людина може зловживати такою довірою, про що підлітки не замислюються. Секстинг може бути

Важливо розумiти ознаки, за якими можна виявити дитину, що потрапила в халепу, задля своєчасного надання "їй всебiчної" допомоги. Деякi психiчнi, психологiчнi та соцiальнi стани сигналiзують про те, що дитина переживаеє певний травматичний досвiд та потребує допомоги. Це стосується, у тому числi, i небезпечної взаємодi як в онлайнi, так i в офлайнi. Фiзичнi змiни: ☝ дитина виглядає невиспаною та на уроках чи перервах може засинати; скарги на головну бiль чи бiль у шлунку; ☝ швидка втрата ваги чи її набирання; ☝ помiтнi самоушкодження (порiзи, глибокi подряпини, синцi) на тiлi; Психiчнi змiни: ☝ розсiяна увага дитини;  ☝ тимчасова "втрата" пам'ятi, коли дитина забуває свої дiї чи слова; ☝ втрата вiдчуття часу; ☝ регресія поведінки - коли дитина поводить себе, так ніби вона молодша за свій вік; Психологічні зміни: ☝ помітний страх чи нервовість дитини, коли вона перебуває у школі; ☝ також спостерігається нервовість чи злість під час використання гаджету; ☝ можуть

  Квест для учнів 7-8 класів Мета квесту: ознайомити учнів із небезпеками, що можуть виникнути під час спілкування в Інтернеті, сформувати навички безпечного спілкування; дати уявлення про необхідні дії в разі підозри чи виникнення онлайн-грумінгу чи сексторшену. Тривалість квесту: 40 хв. Обладнання: приміщення зі столами (партами), дзеркало, вимикач світла, кімнатні вазони, англійський (німецький) словник, будь-який предмет, перевернутий вгору, компас або його зображення, символ "лайк" (серце або палець вгору), мікрофон чи гучномовець. Інструкція для вчителя, щодо попередньої підготовки: Перед проведенням квесту необхідно ознайомитися зі сценарієм. Для проведення квесту клас буде розподілений на дві команди.  Аби команди не брали підказки одна до одної, всі послання позначають умовним знаком команд: символ Instagram для першої та Telegram для другої. Усі послання роздруковують та завчасно розміщують на місці, визначеному сценарієм. Наприкінці квесту вчитель має обговорити

Пам'ятайте - дитина не винна у тому, що  стала жертвою, завжди винен злочинець! Тому не варто влаштовувати допит, а потрібно підтримати дитину, якій і так страшно і соромно. Важливі питання, які потрібно озвучити: Чому ти зробив/зробила ці фото?   (Потрібно з'ясувати, чи дитина добровільно це зробила, щоб комусь подобатись наприклад, чи хтось її примусив шляхом шантажу) Чому, коли та кому ти надіслав /надіслала ці фото?  (Потрібно з'ясувати , чи дитина сама надіслала ці фото, чи, можливо, вони були просто на телефоні, а хтось взяв і надіслав їх іншій людині) Хто, чому, коли почав поширювати ці матеріали?  (Потрібно з'ясувати, чи це помста однієї дитини іншій, чи елемент шантажу) Де вже бачили ці фото?  (Це допоможе максимально швидко видалити фото) Хто бачив фото і чи залучений дорослий? (Потрібно з'ясувати, чи не вигадав хтось із дорослих надіслати такі фото. Якщо так, тоді це ситуація, з якою школа не повинна давати раду самотужки, а слід негайно звернутися до пол

  Дитина, яка зіштовхнулась з онлайн-ризиком, потребує підтримки, без осуду чи критики.  Не давайте ситуації зайвого розголосу в школі - не робіть із цього скандал чи публічне обговорення, оскільки це ще більше травмує дитину. Вирішення ситуації потребує включеності як адміністрації школи, так і батьків дитини. Для збереження доказів дитина, яка є постраждалою, має зробити скрін переписки, де видно, кому і коли були надіслані матеріали . Прибрати фото чи відео матеріали з мережі доволі непросто і важливо зупинити поширення такого контенту через видалення зображення:  у чатах та діалогах, де дитина поширила матеріали; у хмаросховищах, на пристроях, у діалогах та групах тих, хто їх зберіг собі (наприклад, учні класу);  у соціальних мережах через звернення адміністрації ресурсу.  Якщо це не допомогло вирішити ситуацію, варто звернутись до правоохоронних органів.         6.   Для отримання учнями рекомендацій, як поступити у схожиж ситуаціях, використовуйте чатбот проєкту -htths://stop-se

Черепашка Хаппі  Кожен день черепашки на ім'я Хаппі проходив однаково щасливо. Зранку вона снідала й спілкувалася з батьками, а далі йшла до школи. Ой ні! Ще вона обов'язково знімала піжаму й одягала свій зелений панцир (справжні черепашки панцир не знімають і існувати без нього не можуть, але ж Хаппі казковий герой). Ніхто не має бачити черепашок без панцира!  У школі Хаппі вчилася й гралася з друзями, а потім знову поверталася додому. За вечерею розповідала батькам про свій день, потім робила домашні завдання і трохи теревенила з друзями в зообуці.  Майже в кожного звірятка була сторінка в зообуці. Це такий сайт, де можна виставляти свої фотографії, вітати друзів з Днем народження й питати про домашнє завдання, якщо раптом забув, у якому саме зошиті його записав. А ще важливо слідкувати, щоб в інтернеті з'явилися тільки ті світлини, які тобі подобаються.  Пам'ятайте, друзі, що Хаппі - персонаж казки. Справжні черепашки панцир не знімають і існувати без нього не можуть

Казкотерапія - це терапія середовищем, особливою казковою атмосферою, у якій можуть виявитися потенційні риси особистості, щось нереалізоване. Саме казка чинить значний емоційний вплив на емоційну сферу дітей з особливими потребами. Казка не тільки вчить переживати, радіти, співчувати, сумувати, а й спонукає до мовленнєвого контакту. Допоможемо дідусеві знайти рукавичку Мета: закріпити знання  дітьми змісту казки "Рукавичка"; правильно називати і виділяти персонажів казки і головного героя; розуміти емоційний стан персонажів казки; звуконаслідувати диких тварин; виховати  почуття взаємодопомоги, доброго ставлення до персонажів казки; корекція мовленнєвої діяльності, мислення, уваги, сприйняття, емоційної сфери та координації рухів; розвивати мовне дихання, діалогічне мовлення; розвивати вміння слухати і відтворювати звуки та настрої персонажів казки. Обладнання : лялька-дідусь; іграшкові звірі: мишка, жабка, лисичка, вовк, ведмідь; макет рукавички; запис пісні "Я - лиси

 ... Мене звати Надія. Мені 19 років. Освіта  незакінчена вища.    Два роки тому приїхала до Києва з Дніпра і вступила на навчання до одного зі столичних вішів. Я гарно співала, любила танцювати, а любов до музики мені передала моя мама, яка сама мене навчила грати на фортепіано. На стипендію надіятися не довелося, але перші два курси закінчила успішно завдяки батькам. У мене було багато друзів. Я завжди знаходила годину і на вечірки, і на театр, і гарну компанію. Не сумувала ніколи, любила гарно та яскраво вдягатися. Коли я приїхала на канікули до Дніпра, до мене додому сходилися всі мої колишні однокласники. Ми засиджувалися до самого ранку, не помічаючи, як швидко минає година. Мої дві менші сестрички-близнята Віра і Люба завжди просилися до нашого гурту. Я знала, що я їхній найбільший авторитет, і вони намагалися бути у всьому схожими на мене. Вони по черзі носили моє взуття та одяг. І навіть зачіску робили точнісінько, як я, збиравши своє довге волосся на вершечку голови. Наша