СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ

Важливо розумiти ознаки, за якими можна виявити дитину, що потрапила в халепу, задля своєчасного надання "їй всебiчної" допомоги. Деякi психiчнi, психологiчнi та соцiальнi стани сигналiзують про те, що дитина переживаеє певний травматичний досвiд та потребує допомоги. Це стосується, у тому числi, i небезпечної взаємодi як в онлайнi, так i в офлайнi. Фiзичнi змiни: ☝ дитина виглядає невиспаною та на уроках чи перервах може засинати; скарги на головну бiль чи бiль у шлунку; ☝ швидка втрата ваги чи її набирання; ☝ помiтнi самоушкодження (порiзи, глибокi подряпини, синцi) на тiлi; Психiчнi змiни: ☝ розсiяна увага дитини;  ☝ тимчасова "втрата" пам'ятi, коли дитина забуває свої дiї чи слова; ☝ втрата вiдчуття часу; ☝ регресія поведінки - коли дитина поводить себе, так ніби вона молодша за свій вік; Психологічні зміни: ☝ помітний страх чи нервовість дитини, коли вона перебуває у школі; ☝ також спостерігається нервовість чи злість під час використання гаджету; ☝ можуть

  Засумували вчителі, не можуть знайти шлях до Сердець своїх учнів, щоб сіяти в них насіння добра.  - Можливо, врятує мудрість? - спитали вони. І знайшли мудреця, який сидів у печері. - О мудрецю, - почали благати вони, вкажи нам шлях до Сердець наших учнів, щоб сіяти в них зерна добра, інакше покоління стане жорстоким! Сказав їм мудрець: - Дам вам шлях до Сердець ваших учнів, але віддайте мені натомість "дари" ваші. Учителі перезирнулися: якого  "дару" від них вимагає Мудрець? Тоді Мудрець сказав:        - Якщо в когось є роздратування, дайте мені роздратування.  Якщо в когось є гнів, дайте мені гнів.  Якщо в когось є жорстокість, дайте мені жорстокість.  Якщо в когось є грубість, дайте мені грубість.  Якщо в когось є сумнів, дайте мені сумнів.  Якщо в когось є ненависть, дайте мені ненависть.  Якщо в когось є злоба, дайте мені злобу.  Якщо в когось є страх, дайте мені страх.  Якщо в когось є зрада, дайте мені зраду.  Якщо в когось є марновірство, дайте мені марнов

  Дитина, яка зіштовхнулась з онлайн-ризиком, потребує підтримки, без осуду чи критики.  Не давайте ситуації зайвого розголосу в школі - не робіть із цього скандал чи публічне обговорення, оскільки це ще більше травмує дитину. Вирішення ситуації потребує включеності як адміністрації школи, так і батьків дитини. Для збереження доказів дитина, яка є постраждалою, має зробити скрін переписки, де видно, кому і коли були надіслані матеріали . Прибрати фото чи відео матеріали з мережі доволі непросто і важливо зупинити поширення такого контенту через видалення зображення:  у чатах та діалогах, де дитина поширила матеріали; у хмаросховищах, на пристроях, у діалогах та групах тих, хто їх зберіг собі (наприклад, учні класу);  у соціальних мережах через звернення адміністрації ресурсу.  Якщо це не допомогло вирішити ситуацію, варто звернутись до правоохоронних органів.         6.   Для отримання учнями рекомендацій, як поступити у схожиж ситуаціях, використовуйте чатбот проєкту -htths://stop-se

У початковій школі діти зазвичай не займаються булінгом. Натомість, можуть бути нетолерантними до інших. Це – зародки булінгу. А от справжній булінг починається в середній школі, з 10-11 років, під час входження в підліткову кризу. У нашій культурі завжди було й досі є розділення на винуватих та невинуватих. Це відбувається тому, що людям треба знайти відповідального за те, що сталося. У такий спосіб, люди знімають відповідальність із себе. Так наша ми пристосовуємося до змін та травм . Наприклад, ситуація, коли учні просять учителя пояснити матеріал ще раз, а той кричить:  “Чому ви мене не слухаєте?”  або  “Чому ви не розумієте?” . Так він знімає відповідальність із себе. Так само це працює з булінгом щодо коронавірусу. Якщо діти ростуть в атмосфері, в якій люди  перекладають відповідальність одне на одного й де не пропагується толерантність, вони вчинятимуть так із тим, хто захворів. Мовляв, це він винен, бо не дотримувався правил безпеки. Натомість, якщо діти ростуть і навчаються в

Термін "стрес" перекладається як "потрясіння, труднощі, стрес". Це реакція на екстремальні впливи, стан поведінкового та духовного розладу, пов'язаний із нездатністю людини цілеспрямовано та розумно діяти в реальній життєвій ситуації. Події, що викликають стрес, називаються стресорами, вони бувають як фізичні (наприклад, небезпека), так і психологічні (прийняття відповідального рішення). Вплив стресу часто має негативний характер, дезорганізує людину, викликає в неї розгубленість, неочікуваність вчинків.  Ось, як можна заспокоїтися під час стресу та вийти з складних ситуацій без ускладнень для себе: Спрос туйте напруження, яке відчуваєте, перенесіть на заняття цікавими, новими справами або спортивними заняттями. Переключення або перенесення уваги, коли навіть цього не хочеться робити, корисне. Цей же прийом добре спрацьовує, коли замість переживання власних ситуацій, які здаються нездоланними зараз, прийняття проблемами  інших людей. Використайте метод "пер

  «Читання з передбаченням» за казкою Ірен Роздобудько «Дикі образи дикобраза»  Мета : розвивати навички критичного мислення через прогнозування, порівняння, аналіз, оцінку подій; вчити виділяти головне в тексті, висловлювати судження; ознайомити з поняттям «образа», розвивати емпатію, співчуття, повагу до думок інших.  Загальна тривалість : 35 хв.  Необхідні матеріали : текст казки поділений на 5 частин та роздрукований на окремих аркушах.  План заняття   Привітання   Опрацювання 1-ої частини  Опрацювання 2-ої частини  Руханка  Опрацювання 3-ої частини  Опрацювання 4-ої частини  Руханка  Опрацювання 5-ої частини  Завершення заняття. Підведення підсумків  Хід проведення:  1. Привітання  Мета:  привітати учнів та учениць, ознайомити з метою заняття.  Час : 1 хв.   До уваги ведучого/ведучої!   Текст казки потрібно поділити на 5 частин та роздрукувати на окремих аркушах. З назвою тексту учні та учениці знайомляться тільки після прочитання останньої частини та запитань до неї.  2. Опрацюва

☝ Кожен сам обирає свою професію і сам має помилятися та вчитися на своїх помилках. ☝ До порад треба прислухатися, а приймати рішення та діяти - самостійно. ☝ Усвідомте цінність вашого вибору (для себе і для суспільства), вивчайте професію і все, що з нею пов'язано. ☝ Зорієнтуйтеся у конкретній соціально-економічній ситуації (потрібність, престижність, зарплата тощо). ☝ Промовляючи "Я хочу", знайте, що ви можете, і що потрібно за поточних обставин. ☝ Окресліть майбутню професійну мету (мрію), підставте її з іншими цілями (особистісними, сімейними, суспільними). ☝ Побудуйте для себе систему найближчих і подальших перспектив, як етапів руху до мети. ☝ Не бійтеся пошуку, ризику, сміливо виправляйте помилки, повертайтеся з неправильно обраного шляху. ☝ Обирати потрібно не тільки професію, а й стиль життя та вид діяльності, який вам підходить. ☝ Будьте відповідальні в рішеннях: життя не знає чернеток. ☝ Майте резервний варіант на випадок невдачі. ☝ Усвідомте труднощі (зовнішні

Пам'ятай про свої добрі (позитивні) якості, замість того, щоб запам'ятовувати погані.  У всьому, що ти робиш, намагайся віднайти щось хороше. Привітай себе з цим успіхом. Постійно згадуй свої успіхи. Роби собі приємне. Пробачай собі помилки. Ти можеш ставитися до них суворо, але все ж ти їх припускаєшся. Визнай свою помилку й адекватно (рівноцінно) компенсуй втрати. Не перекладай провину на інших - це ознака безсилля, слабкості. Так само не "передай куті меду" звинувачуючи тільки себе. Учись любити своє тіло. Дій так, ніби ти найкраща, легка у спілкуванні, надзвичайно розумна, гідна любові й інших радощів буття, і ти будеш такою. Шукай і приймай допомогу, підтримку й пораду, коли в цьому є потреба. Стався до себе добре. Твоя самоповага ніколи не зросте, якщо ти не будеш ставитися до себе як слід. Пам'ятай: та, яка любить себе, має хороший вигляд, прекрасне здоров'я, вона добре ставиться до інших. Відмовся від переконання, що ти - "безнадійний випадок"

 Поради вчителя В.І.Слуцького для покращення настрою Будьте оптимістами! Педагогіка - наука оптимістична (утім, як і будь-яка наука, песимістичний тільки дилетант). Не забувайте головного: діти - істоти парадоксальні (дорослі - теж).  Якщо в тебе з'явилося бажання вигнати учня з класу, вийди сам. У відносинах з адміністрацією є така тактика: погоджуйтеся абсолютно з усім, що вам будуть радити чи наказувати, але робіть тільки те, що самі вважаєте за потрібне. І не тягніться до кар'єри. Пам'ятайте, що відмінність учителя від директора полягає в тому, що його легко зняти з роботи, а вчителя важко. Учителю, вітайся з дітьми, це дуже важливо. Тоном, яким ви говорите "доброго дня", теж можна виховувати і піднімати собі настрій. Учитель повинен бути завжди у формі, завжди підтягнутим, завжди у гарному настрої. Користуйтеся правилом Д.Карнегі: "Якщо хочеш бути щасливим - будь ним". Вмійте бути ледачим! Проблема педагогів у тому, що вони розвивають бурхливу діяль

 Монах і Змія     В одній пустелі жила неймовірно люта та отруйна Змія, яка нападала на людей, тому вони намагались оминати пустелю. Одного разу монах подорожував у святі місця, і шлях його проходив через пустелю. Її можна було обійти, та й люди вмовляли монаха йти іншою дорогою. Однак, монах пішов пустелею. Там він зустрів Змію. Вона була здивована сміливістю монаха і сказала: "Я бачу, ти мудрий монах, навчи мене цієї мудрості". Монах сказав, щоб вона перестала нападати та кривдити людей. Щойно люди дізнались, що змія безпечна, вони стали знущатися з неї. Пройшло небагато часу, коли монах повертався додому і побачив змію в жахливому стані. Вона поскаржилась монаху, шкодуючи, що прислухалась до нього. Тоді монах відповів: "Змія, я говорив тобі "не кусай", але сичати можна".      В житті неможливо прожити без непорозумінь, інцидентів та конфліктів. Однак потрібно діяти так, щоб не заподіювати зла іншому.

 Посмішка - це ворота, через яку в людину може потрапити багато хорошого.  Вчені довели, що сміх збуджує центри позитивних емоцій, створює хороший настрій, допомагає жити, вчитися, працювати.  Щоб засміятися людині потрібно напружити 13 м’язів, а щоб нахмурити лоба - аж 30! Тому веселим і усміхненим бути легше, чи не так? Людина з природньою привітною усмішкою і сама стає такою ж бадьорою і життєрадісною і поліпшує настрій усім, хто її оточує.  Дейл Карнегі, який вчив людей мистецтву спілкування та досягнення успіху, склав таку ціну усмішці:  Вона нічого не коштує, а дає багато.  Вона збагачує тих, хто її отримує, і не збіднює тих, хто її дарує. Вона триває лише мить, але пам’ять про неї може залишатися назавжди. Вона створює щастя в домі, породжує атмосферу доброзичливості в ділових взаєминах і служить паролем для друзів.  Її не можна купити, не можна випросити, не можна ні позичити, ні вкрасти, оскільки вона сама по собі нічого не вартує, поки вам її не віддали! Ніхто так не потребує

Кожен з нас прагне подобатися людям, відчувати любов, повагу, прихильне ставлення людей до себе. Щоб цього досягти, необхідно знати, що існують дуже важливі закони, що стосуються поведінки людини. Що це за закони? Вони не нові, а такі ж старі, як наша історія. Більше 3000 тисяч років про них говорив  у Персії Заратустра. Понад 20 століть тому ці правила проповідував Ісус серед кам’янистих пагорбів Іудеї. Це чи не найважливіше правило у світі звучить так: ‘‘Поводься з іншими людьми так, як бажаєш, щоб поводилися з тобою’’.  Це є сучасною інтерпретацією морального принципу китайського мислителя і філософа Конфуція, який жив у V ст. до нашої ери: ‘‘Чого не хочеш, щоб інші чинили тобі, не чиняй їм’’. Якщо ми прагнемо схвалення з боку інших людей і хочемо, щоб нас шанували, то повинні пам’ятати, що і кожна людина потребує цього. Усі люди прагнуть визнання, тому, як стверджує Дейл Карнегі, слід дотримуватися золотого правила: даруй їм те, що хочеш отримати від них. Це потрібно робити скрізь

 У житті є тільки одне велике щастя: любити і бути любимим!!! Життя - це шанс. Скористайся ним. Життя  - це краса. Милуйся нею. Життя - це мрія. Здійсни її. Життя  - це виклик.Прийми його.  Життя - це обов‘язок. Виконай його. Життя  - це гра. Стань гравцем.  Життя  - це цінність. Цінуй його. Життя - це скарб. Бережи його. Життя - це любов. Насолоджуйся нею. Життя - це тайна. Пізнай її. Життя - це юдоль бід. Перебори все. Життя - це пісня. Доспівай її. Життя - це боротьба. Почни її. Життя - це безодня невідомого. Не бійся вступити в неї. Життя - це удача. Шукай її. Життя  таке чудове!!! Не погуби його. Митрополит Іларіон

  Передумови труднощів при входженні в шкільне життя Усі діти, що починають навчання в школі, стикаються з тими або іншими труднощами, але труднощі одних минущі, проблеми ж інших  настільки серйозні, що роблять дітей важковиховуваними й такими, що важко навчаються. Об'єктивними передумовами психологічних труднощів при входженні в шкільне життя є: вступ дитини в нову соціальну ситуацію розвитку; зміні її місця в системі соціальних відносин, тобто формування нової внутрішньої позиції школяра, що потребує від неї досить складної психологічної перебудови. До суб'єктивних умов виникнення труднощів належать: відсутність у дитини досвіду соціального спілкування, що передує школі, або отриманий негативний досвід відвідування дитячих дошкільних установ; недостатня  психологічна підготовка дитини з боку батьків; ряд індивідуальних особливостей дитини, що утруднюють процес становлення школяра: замкнутість, боязкість, агресивність, неуважність та ін. Для позначення різних варіантів неблаго

 Проблеми підліткової дезадаптації Однією з характерних рис підлітка є самоствердження.  Самоствердження - це розтягнутий у часі тривалий та складний процес, під час якого людина сама утверджує себе, як єдину, цілісну та гармонійну особистість. Учені виділяють три способи самоствердження особистості: невпевнена поведінка; асертивна поведінка (уважне ставлення як до себе, так і до інших); агресивний стиль міжособистісного спілкування;  Самоствердження й адаптація у підлітковому віці є одним цілим, при цьому самоствердження можна розглядати, як внутрішній процес, а адаптацію - як його зовнішній прояв. Адаптація так само передбачає вікові особливості, в даному випадку це особливості підліткового віку, бо саме підліток є новою людиною, що розпочинає приймати норми соціальної поведінки як дорослий член суспільства.  Найбільш активно з усіх видів адаптації проявляється соціальна адаптація. Її головною особливістю є зближення цілей і ціннісних орієнтацій групи та людини, яка входить до цієї г

 Явище, протилежне процесу адаптації, - ДЕЗАДАПТАЦІЯ - трактується, як процес, пов'язаний із переключенням з одних умов життя й, відповідно, звиканням до інших.  Дезадаптація - це нездатність або неможливість індивіда пристосовуватися до умов і вимог соціального оточення. Виділяють декілька  стадій навчальної дезадаптації:  навчальна декомпенсація - стан, що характеризується виникненням проблем у вивченні одного чи декількох шкільних предметів на фоні збереження загального інтересу до школи; шкільна дезадаптація - стан дитини, коли на фоні труднощів навчання на першому плані з'являються порушення поведінки, конфлікти з педагогами, пропуски занять тощо; соціальна дезадаптація - стан дитини, коли відбувається повна втрата інтересу до навчання, перебування в шкільному колективі, перехід до асоціальних груп, захоплення алкогольними напоями, наркотиками; криміналізація середовища перебування дитини.

Рекомендації психологам, вчителям та батькам щодо корекційної роботи з підлітками, схильними до ризику Створювати позитивні умови для виховання дитини в сім'ї, находити час для пояснень "що добре для неї, а що - ні". Спостереження та комплексна психодіагностика з метою виявлення дітей, схильних до ризику. Профілактичні тренінги з моделюванням ризикової поведінки та ризикованих ситуацій, акцентуація на негативних наслідках, можливих небезпеках. Профілактичні бесіди щодо можливості безпечного вибору у ризикованих ситуаціях, необдуманих вчинках. Донести до дитини, що нового та незвіданого можна досягнути не тільки ризикованою поведінкою, але й завдяки творчості чи іншій діяльності, відчуваючи при цьому сильні емоції. Обізнаність батьків щодо індивідуально-психологічних особливостей дитини, наявної вираженої тенденційності до ризикованої поведінки.  Варто знати те, з ким спілкується і переваги якому виду діяльності надає підліток поза межами школи та сім'ї.  Пам'ятайт

Агресивні люди висловлюють свої думки, переконання, почуття, порушуючи права інших, які почуваються з ними ніяково. Вони поводяться зверхньо, принижуючи інших, знаходячи їхні вразливі сторони. Вони ніби кажуть: "Я так думаю, я так хочу, я так відчуваю і мене не хвилює, що з тобою". За цим стоїть: "Я підкорю тебе, поки ти не підкорив мене. Я буду першим!" Вигода  агресивної поведінки   за агресивних людей часто роблять щось інші; події відбуваються так, як вони хочуть, тому, що вони контролюють ситуацію; вони часто досягають того, що вони хочуть; вони успішні в ситуаціях, які вимагають боротьби, суперництва. Негативні наслідки агресивна поведінка створює багато ворогів, а це спричинює страх; бажання домінувати та керувати людьми потребує багато енергії, відчувається постійне напруження; стосунки з товаришами пов'язані здебільшого з негативними почуттями; часто виникають суперечки.